1
Мы уже привели один пример метафизического способа
мышления. Нетрудно привести еще массу их. В самом деле, метафизический образ мышления так широко распространен и в такой степени стал нераздельной частью ходячей буржуазной идеологии, что едва ли найдется журнальная статья, радиопередача
или книга ученого профессора, в которых нельзя найти примеров
метафизических ошибок.
Например, изрядно наговорено и написано о демократии. Но
ораторы и писатели обычно имеют в виду какую-то чистую, или абстрактную, демократию, которую они пытаются определить, абстрагируясь от действительного развития общества, классов и классовой
борьбы. Но не может быть такой чистой демократии, это – метафизическая абстракция. Чтобы понять сущность демократии, обязательно нужно поставить вопрос: демократия для кого, для эксплуататоров или эксплуатируемых? Нужно понять, что, поскольку
демократия является формой правления, не существует демократии,
не связанной с господством какого-нибудь определенного класса, и
что демократия, устанавливаемая при господстве рабочего класса,
является более высокой формой демократии, чем буржуазная демократия, точно так же как буржуазная демократия – это более высокая форма демократии, чем, скажем, демократия рабовладельцев
древней Греции. Иными словами, не следует пытаться рассуждать
о демократии, абстрагируясь от действительных общественных отношений и от действительного изменения и развития общества.
Далее, пацифисты пытаются основывать свою оппозицию войне на том положении, что «все войны несправедливы». Они рассуждают о войнах абстрактно, не учитывая того, что характер каждой отдельной войны определяется соответственно исторической
эпохе, целям войны и классам, в интересах которых она ведется.
В результате этого они не видят различия между войнами империалистическими и освободительными, между справедливыми и несправедливыми войнами.
В настоящее время в большинстве английских школ детей регулярно подвергают «тестам умственных способностей». Утверждается, что каждый ребенок обладает определенным неизменным количеством «умственных способностей», которое можно определить
независимо от действительных условий существования ребенка, и
что оно определяет его способности на протяжении всей его жизни независимо от тех условий изменения и развития, в каких впоследствии он может оказаться. Это еще один пример метафизики.
В данном случае метафизическое представление об «умственных
способностях» используется в качестве оправдания для того, чтобы лишить большинство детей возможности получить образование на том основании, что их умственные способности слишком низки,
чтобы они могли пользоваться такой возможностью.
https://stalins-bukvar.ru/upload/iblock/830/Dialekticheskiy-materializm-_-M.-Kornfort-_1956_.pdf
Больше постов и видео: https://t.me/inforn9