1
Как вы знаете, в стране у нас обсуждается выход из Болонской системы образования. Я это поддерживаю, но полагаю, что проблема шире Болонского процесса.
Уверен, что почти все эксперименты, которые в нашей стране проводились после 1991 года, на благо образованию не пошли. Ни разу не встречал человека, который бы это безумие поддерживал. Разве что федеральных чиновников в телевизоре, но и они, я думаю, сами далеко не всегда верят в то, что говорят. В результате реформ разрушили фундаментальное отношение средней школы к ученикам. Раньше школа учила всех без разбора, ориентируясь на то, чтобы базовый набор знаний был вбит в каждого ученика. Сейчас всё образование - это услуга, а раз так, то услугу получают только те, кому это нужно или хочется, ну и те, кто при этом обладает достаточным уровнем интеллекта, чтобы эти знания поглощать. Остальные остаются на обочине.
Эта система выталкивает школьников, у родителей которых есть деньги, в платный сегмент. Остальные - на обочине.
Лучшее школьное образование сохранилось часто в отдалённых посёлках, где никаких репетиторов в глаза никогда не видели, а учителя работают ещё по советской системе, предметно занимаясь с каждым учеником. В Чите образование, как и здравоохранение, быстро коммерциализируется. И это на фоне медленно сокращающихся реальных доходов населения мало того, что путь в пропасть, так ещё и замкнутый круг. Чем дальше мы движемся по этим рельсам, тем больше нужно денег родителей для того, чтобы удерживать средний уровень образования, но денег становится всё меньше и меньше, и мы тонем.
Уверен, что нужно возвращаться к советской системе образования. К общим для всей страны и каждой школы учебникам, например. Сейчас почти в каждой школе своя программа, и у меня впечатление, что сделано это намеренно для атомизации общества и усложнения процесса обучения.
После принятия решения о создании единых программ нужно провести ревизию того, чему мы пытались учить своих детей в последние 30 лет. Выкинуть из школьной программы предателей типа Солженицына, заменить никому не нужное ОБЖ на нормальную начальную военную подготовку, вернуть подготовку по разным производственным профилям на уроках труда с тем, чтобы после выпуска любой школьник мог найти себе работу даже в случае, если не удалось поступить в ссуз или вуз. Отдельный вопрос с историей, в преподавании которой творится вакханалия. Далеко за примерами ходить не нужно - возьмите историю Великой Отечественной войны, которую раньше учили целый год, а теперь ограничиваются парой уроков, часто коверкая причины, по которым война началась.
Нужно возвращать нормальный трудовой процесс в школы - как раньше, когда каждый ученик с первого класса привыкал к обычному и понятному труду. Нынче у нас ни полы помыть нельзя никого заставить, ни на приусадебном пришкольном участке поработать, ни порой даже доску вытереть - всё теперь за наших детей тётя делает на контракте. И получается, что потом и в жизни бывшие школьники ждут, что за ними убирать какие-то другие люди будут. Я понимаю о чем говорю, потому что моя жена всю жизнь работает школьным учителем.
Возможны ли все эти изменения без серьёзной перестройки профильного федерального министерства? Сомневаюсь. Потому, думаю, что и начинать реформы в данном случае нужно сверху, внимательно изучив проблему снизу - выслушав и услышав лучших наших учителей, которые в большинстве своём являются выпускниками советских ещё вузов.
Ну и ещё. Пора начинать серьёзный разговор о государственной идеологии. Сейчас вся наша реальная идеология - Золотой телец и личный успех. Неолиберальненькая такая идеология, поганая, приводящая к разрушительным экономическим кризисам и войнам по всей планете. Самое главное, что это не наша идеология. Нам её навязали в 90-е годы, и мы уже всей страной этим наелись. Пора вспом